故鄉的舊曆新年
2021年1月19日 星期二
20210116中文課：琦君〈萬花筒〉
課前小考
- 梳疏
- 難離
- 隱穩
- 淚浪
- 起超
- 托拖
- 辛幸
- 畫晝
- 斥斤
- 與興
補介紹琦君
補充〈髻〉裡面的父親和母親其實是他的伯父和伯母
萬花筒
〈萬花筒〉生字
賣管刮洞臨遞取另
愛不釋手
失先
思恩
支隻
抽屜
貼紙
忽然
旅遊
20201226中文課：琦君〈髻〉
http://52.9.132.3/?M=u&P=B1575:5&L=book&F=-1
12/19上到「何況在沉重的病中」
〈髻〉(ㄐㄧˋ)
橫愛司髻
2020/12/27
棄
撥
恍惚
徒
隱穩
抹
準
擺
辛幸
離
戴
般船
失先
住
梳
規矩
粗細
儲諸
20201219中文課：琦君〈母親的金手錶〉
複習：
鐘鍾
戴載
絕決
徵微. 危險
淚浪很狠 恨
趕起超 感
本次內容：
〈母親的金手錶〉
(12/12上到「不願意對任何人說的」那段)
2020/12/19字詞
竟鏡
病疾症痊
滿瞞
留遛瘤(腫瘤)
江紅
亢杭抗炕
冰凍冷(寒冷 寒氣逼人)
寶藏 捉迷藏
此比必
旱早 乾旱 旱災 豆干
貢獻
己已巳(自己/已經/巳時) 芭樂 爸 巴結 巴不得 結巴
錐
遊游
盲芒荒慌
慈
別來無恙
絲絨
逝
20201212中文課：琦君〈母親的金手錶〉
複習：
托拖
徒走陡
流梳疏
艱雅離難
劃書畫晝
窘囧
窘困
窘迫
窘境
本次內容：
〈母親的金手錶〉
2020/12/17字詞
窘囧
窘困
窘迫
窘境
鐘鍾
那哪
戴帶載
絕決
時辰刻
徵微
象徵徵兆
淚浪很狠
趕起超
(上到「不願意對任何人說的」那段)
分享《原子習慣》
- 作者為什麼會開始培養好的習慣？
- 原子習慣的驚人力量(例子：英國自行車選手)：好習慣讓時間成為你的朋友，壞習慣讓時間與你為敵 （33）。
- 習慣就像人生的原子(page44)
- 以上第一部分先帶讀者認同習慣這件事(習慣帶你成為你想要的人，但書無法改變不想知道如何養成的習慣)(page59)
- 大部分的人無法養成好的習慣，因為他們不知道習慣如何形成
- 四個法則 (以法則一為例：習慣堆疊page95、環境的重要性page103)
20201205中文課：琦君〈字典的故事〉〈你莫哭呀〉
複習：
〈字典的故事〉前半
(唸一遍試試看)
本次內容
〈字典的故事〉後半
〈你莫哭呀〉
企業故事ch5（x)
2020/12/4(中文課）
吉髻
梳疏流
呵呵
哈哈
托拖（托眼鏡 拖地）
離難艱雅
和藹
負擔
幸運幸福
辛苦辛辣
膽怯
內向
傾
往住主王
徒陡走
斥斤
孝考烤
忙忘盲芒
由田
與興
書畫晝劃（白晝;晝夜）
計畫
規劃
20201129中文課(29)
中文課進行順序：
- 小迢每次要講3個成語給我聽
- 水落石出
- 姍姍來遲
- 堝行牛步 vs 健步如飛
- 杯弓蛇影
生字*重點是「」裡面的東西： 貨複救
- 貨(ㄏㄨㄛˋ)
- 商品：如「國貨」、「百貨」、「南北雜貨」。
- 貨幣、錢幣：如「通貨膨脹」。
- 通貨膨脹與通貨緊縮：http://blog.udn.com/teddy5422/2720720
- 複(ㄈㄨˋ)
- 有夾裡的衣服。《說文解字·衣部》：「複，重衣也。」(但是我們常用的次詞語中，複已經很少當衣物類)
- 繁雜的，與「單」相對：如「複雜」、「繁複」。
- 再、又：如「重複思考」。
- 複利：到期不提取利息，而將利息與本金相加，作為下一期本金，再生利息。如此計算的利息，稱為「複利」。
- 救(ㄐㄧㄡˋ)
- 制止、阻止：如「救火」。
- 援助、使脫離困難或危急：如：「拯救」、「援救」、「營救」。
- 治療：如「急救」、「無藥可救」。
2021散文選讀：試讀〈字典的故事〉
http://52.9.132.3/?M=u&P=B1575:39&L=book
20201122中文課
成語/辯論/2則企業故事
- 近水樓台：比別人接近，較有機會得到。
- 天涯比鄰：雖然很遠看感覺很近。
- 千里鵝毛：禮輕情意重。
辯論（反方）
- 動物也有人權，不應該要因為想觀賞就把動物關起來。
- 沒有像大自然的空間，使動物喪失在大自然生存的能力。
- 動物和人放在一起會有意外。（為了救小朋友射死大猩猩）
- 可以去一些中心認識動物。（現在科技進步，已經沒有必要透過把動物關起來才能認識動物）
20201118中文課(28)
生字*重點是「」裡面的東西：城費壽激餐配別發易團抵毀
1.
城 (ㄔㄥˊ)
Ø 古時環繞京師或圍繞某一區域以供防守的大圍牆：如「城池」、「城郭」。
Ø 都市：如「京城」、「城市」。https://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%9F%8E%E5%B8%82
2.
費(ㄈㄟˋ)
Ø 花用錢財：如「花費」、「縻費」。
Ø 花用、消耗：如「費力」、「費心」、「費勁」。
Ø 財用、款項：如「旅費」、「經費」、「公費」。
3.
壽(ㄕㄡˋ)
Ø 長久、長命：如「福壽雙全」、「壽比南山」。
Ø 生日：如「祝壽」。
Ø 生前預為死後準備裝殮用的：如「壽衣」、「壽木」。
4.
激(ㄐㄧ)
Ø 水勢受阻而噴濺：如「激起浪花」、「波濤相激」。
Ø 使有所感發或變化：如「刺激」、「激勵」、「勸將不如激將」、「激怒」。
Ø 言行率直、急切：如「激切」、「偏激」。
Ø 強烈、急劇的：如「激增」、「激漲」、「激戰」。
5.
餐(ㄘㄢ)
Ø 吃、食：如「早餐」、「西餐」「聚餐」、「野餐」、「風餐露宿」(形容野外生活或行旅的艱苦)。
Ø 量詞，計算飲食次數的單位：如「一天三餐飯」。
6.
配(ㄆㄟˋ)
Ø 適合：如「配合」、「只有他才配稱世界球王。」。
Ø 陪襯、補足，少了便無法完全發揮：「紅花雖美，還需綠葉配。」、「配貨」、「配零件」、「配塊玻璃」。
Ø 分發、安排：如「支配」、「分配」。延伸出(1)古代女子嫁人稱「許配」，因為是由父兄安排，無法自己做主。(2) 流放罪人到遠方：如「發配」、「刺配」。
7.
別(ㄅㄧㄝˊ)
Ø 分離、離開：如「告別」、「暫別」、「永別」、「臨別依依」、「久別重逢」。
Ø 區分、分辨：如「辨別」、「鑑別」、「識別證」、「分門別類」。
Ø 用別針或大頭針等固定物品：如：「別上一朵胸花。」、「把紀念章別在胸前。」
Ø 類：如「性別」、「國別」、「派別」、「職別」。
Ø 差距、分別：如「天淵之別」。
Ø 另外的：如「別人」、「別家」、「別稱」、「別處」。
Ø 另、外：如「別具匠心」、「別開生面」、「別樹一幟」。
Ø 不要。表勸阻或禁止的意思：如「別走！」、「別生氣！」、「別打岔！」、「別理她！」
Ø 請問「士別三日，刮目相看(待)」中的「別」是上面哪個意思？
8.
發(ㄈㄚ)
Ø 開始、啟動：如：「發動」、「先發制人」、「一觸即發」。
Ø 生長、產生：如「發芽」。
Ø 興起：如「發跡」。
Ø 起程：如「出發」。
Ø 送出、付出：如「發放」、「發錢」、「散發傳單」。
Ø 放射：如「彈無虛發」、「百發百中」。
Ø 量詞：➊ 計算槍、炮、子彈等數量的單位。如：「手槍裡還剩下四發子彈。」➋ 計算槍、炮、子彈等發射數量的單位。如：「射炮十二發」。
Ø 請問「三軍未發，糧草先行」的「發」是上面的哪個意思？(諺語：比喻做事情要先有計畫和準備。)
9.
易(ㄧˋ)
Ø 簡單、不困難：如「容易」、「得來不易」。
Ø 平和、和藹：如「平易近人」。
Ø 交換：如「交易」、「貿易」、「以物易物」。
Ø 改變：如「變易」、「易容」、「移風易俗」。
Ø 《易經》的簡稱。https://zh.wikipedia.org/wiki/%E6%98%93%E7%BB%8F
10. 團(ㄊㄨㄢˊ)
Ø 圓球形物體：如「粉團」、「紙團」、「麵團」。
Ø 有組織的一群人，可以一起運作或活動：如「社團」、「馬戲團」、「旅行團」、「合唱團」。
Ø 聚合物：如「疑團」、「冷氣團」、「星團」。
Ø 量詞。計算團狀物的單位：如「一團毛線」、「兩團泥巴」。
Ø 聚集、結合：如「團結」。
11. 抵(ㄉ一ˇ)
Ø 擋、抗拒：如「抵抗」。
Ø 價值相當，可互相頂換：如「抵債」、「一命抵一命」。
Ø 互相消去：如「抵消」、「收支相抵」。
Ø 頂、支撐：如「手抵著下巴。」、「用根棍子把門抵住。」
Ø 衝突、觸犯：如「你的話前後相抵，矛盾極了！」
12. 毀(ㄏㄨㄟˇ)
Ø 傷害、破壞：如「毀害」、「毀壞」。
Ø 誹謗：如「毀謗」、「毀譽參半」。(毀謗與稱譽的比例相當。如：「他在商業界毀譽參半，若非親自與他接觸，很難真正了解他的為人。」)
2021年1月5日 星期二
大霓老師美語教室
事情起因於一張卡片，週二晚收到來自美國的耶誕大禮包，收到學生小迢用自己賺的錢買的禮物，還打字打了一段沒有錯字的感人話語，很怕把禮物用完了吃完了卻沒有拍照紀念，也怕拍照了到照片不知存去哪，趕快放到FB上做紀錄，也是炫耀沒錯，畢竟也沒幾家小孩現在已經可以用自己賺的錢給大人買禮物。
卡片一樣是很怕收到不見的東西，現在寫的卡片內容，不僅是心情也記錄了他們的學習進度，大霓寫的卡片中，寫了一句我沒有讀懂的話，經媽媽翻譯表示為「你也可以跟我約英文課」，媽媽問：
「需要我幫你給他臉頰肥肉一把捏下去嗎？」
「請幫我捏下去，跟他說我要約。」
他真的是一個很妙的小孩，軟爛起來用臉磨地、很偶爾躺在姊姊旁邊聽中文課，時間約早上上課的話，他是起不來的，有時又會突然變身效率魔人，念他姐：
「小迢你快去進去，不要在那邊摸來摸去。」
這次的場景是某天在冰場，正值我安排假期在美國的時間，他姊又在那邊像里長伯一樣關心大家，但冰場的門票時用時間算錢的(不是用次數，每個時段都要重新買票)，他們都知道要把握在冰上練習的時間，但姊姊總是個熱心腸，不免跟遇到的朋友話家常，而他很常是一個人在角落，專心地練，那次他突然在穿鞋時念他姊，我真想把他抱起來親。當大霓聽到媽媽說我要跟他約，讓他教我發音時，他眼明手快，果決地排好加州時間週六下午4-5點，正是小迢在學鉤針的時段，他可以一個人當老師，不用分他姊當，打算自己獨挑大梁，然後他跟他媽交待時間後說「這樣OK」，就走了去讀他的書了。
我跟媽媽說：
「他這樣是交代你要跟我約的意思嗎？把他媽當祕書嗎？」
就要做完整，由於寫中文的信難度實在太高，他錄音先回答發音課學生(我)的問題，說會準備材料給我讓我課前練習，還寫了信交代預習的練習方法、開了google文件的權限給我，卻忘記署名、只好補充自己的名字的e-mail：
Hi auntie Emma,
these are the attachments for you to get you started.(read these paragraphs 5 times)
https://drive.google.com/drive/folders/1-zgv17oo_8cI3G8GQEILieY9eDbPjdxr?usp=sharing
I am Da-Ni.(另一封補寄)
搞了20分鐘寄出了這封信，媽媽忍不住跟我說：
「剛寄出去了，只有問班長paragraph 和auntie怎麼拼。第一次自己上傳google drive和開權限，要當老師很緊張，動力很大，寫信寫到叫你讀五遍，我有傻眼但我在旁邊都沒講話，忍不住想說你自己被叫讀一遍都當作沒聽到，還叫人家讀五遍。」
我在辦公室看到真是憋笑憋到內傷，媽媽補充：
「他本來還說要教你writing，我跟他說其實姑姑writing蠻好，而且你自己有些字有時候好像不會拼...」
我們是週三早上約了本週六早上要上課，大霓老師出的作業是課前要念五遍，學生(我)便是這樣計畫的：到上課前有三個晚上，分別練2/2/1次，第一次念要先錄下還沒有給老師糾正過的發音，當作開始這個課程的基準線，這樣過一段時間後，就有資料可以比對是否進步。
第一個晚上，下班後的團練，約好了團練完要吃十二籃火鍋，週邊的交通已經開始管制，舞台也正在搭建，回到家已經快11:00，還是想起要趕快做大霓老師的作業。
第二個晚上，我向大霓老師報告：學生(我)今天看了兩遍影片後，練習了一遍再錄給老師聽，作業已放在群組裡，感謝老師特別拍影片指導，請老師多多指教。另外請問老師，1/2上課時會講故事給學生聽嗎？
爸媽這兩天都有紀錄，小屁孩終於有了學生後感到責任上身，連續兩天都改完作業、拍解說影片、上傳改錯後的文件檔，真的就是振作起來效率爆棚(軟爛時無限軟爛)，他教我把情緒放進讀的內容中，演繹某些內容時該有什麼樣的情緒，教我給聲音加上表情。
第三天晚上，我看過他收到第二份作業後的反饋，才做練習，做完後還是向大霓老師報告：學生今天看了兩遍影片後，練習了一遍再錄給老師聽，作業已放在群組裡，如果還有需要修改的地方，請老師明天上課時告訴我，謝謝老師！這兩三天下來，請問如果考慮老師的時間安排，這會是一次性的講座？還是可以每週安排上課？我想我發音要變強的話，需要定期上課。
元旦假期的週六，第一次上大霓老師的線上即時課程，不只針對學生特別不會的地方示範，還對學生介紹了字非常多的Wings of Fire，除了三姊妹搶王位的情節，還描述了殺龍後把龍的頭插在柵欄上的情節，為了顯示三姊妹之一的性格非常殘忍，這種帶血的超合喪屍與大逃殺愛好者(我)的口味，忍不住問媽媽：
「這個分級給適合小孩看嗎？」
書評，以大人的眼光看，這個系列的文學性或戲劇張力可能不夠好，但小孩能靜下心來讀個幾本，重點是沉浸到另一個世界的能力，穿梭在想像與現實之間的能力，非常可貴。
大霓老師完全符合我對發音課的期待，很多時候，我們以為自己念對，不知道別人的耳朵裡聽起來是什麼感覺，拿這段影片為例：
- green vs. grin
- friends vs. france
- orange
- soon
Da-Ni English for Emma 01/05/2021 feedback-green
第一堂課結束後，大霓老師還是持續把改學生作業後的反饋拍成影片，其實他也超會選教材，他選的「The Day The Crayons Quit」，我要介紹給朋友，找網路買書的連結才發現，這是本頗受好評的繪本，「The Day The Crayons Quit」這本「據說」是要教小朋友同理心的，其實我對故事，通常不會帶有目的閱讀，只要故事的本身是個有趣的故事，能從中學、體會會什麼，因人而異。
自以為是的善解人意，不也令人困擾嗎？需要什麼就自己說出來，會是一種更好的教育，可以得到便好，不能得到，也學著想辦法，或爭取，或調整心情和做法。因此，當大霓老師說：
「你可以跟我約英文課。」
「我要約。」我明快地約課，好老師可遇而不可求，能教會我的事，將是令人驚喜地多。
訂閱：
文章 (Atom)